RECORDAMOS A NUESTROS COMPAÑEROS: EXPOSICIÓN: Asistencia a la escuela: Niñez intermedia

http://www.slideshare.net/ClauLopez/asistencia-a-la-escuela-niez-intermedia

ACTIVIDAD 8: ADULTEZ

ACTIVIDAD 7: ADOLESCENCIA

RESUMEN ANALÍTICO ( ADOLESCENCIA)

a. DESARROLLO FISICO Y SALUD EN LA ADOLESCENCIA

1. Ficha bibliográfica

Autor: Papalia, P.

Título del capítulo: Desarrollo físico y salud en la adolescencia

Título del libro: Psicología del desarrolloEdición: 8ª ediciónEditorial: Mc Graw HillCiudad: Bogotá - ColombiaAño de publicación: 2001Paginas: 597 – 639.

2. Objetivo del texto

Reconocer la evolución de la adolescencia en el lapso de desarrollo entre la niñez y la edad adulta.

3. Principales hipótesis

·       Desarrollar el comienzo de la pubertad, los signos de maduración y los aspectos psicológicos relacionados con los cambios físicos.

·         Mostrar las oportunidades y riesgos que presenta la adolescencia.

4. Síntesis del marco conceptual

Adolescencia: transición en el desarrollo entre la niñez y la edad adulta, que implica importantes cambios físicos, cognoscitivos y psicosociales.

Pubertad: proceso mediante el cual una persona alcanza su madurez sexual y la capacidad para reproducirse.

Tendencia secular: tendencia que se puede observar a través de las generaciones, como la de alcanzar mas rápido la estatura de la edad adulta y la madurez sexual.

Crecimiento repentino del adolescente: aumento relevante en la estatura y el paseo, que procede la madurez sexual

Características sexuales primarias: órganos directamente relacionados con la reproducción, que crecen y maduran durante la adolescencia.

Características sexuales secundarias: señales fisiológicas de la maduración sexual que no involucran los órganos sexuales

Espermarquia: primera eyaculación de un muchacho

Menarquía: primera menstruación de una niña.

Orientación sexual: inclinación consistente del interés sexual. Romántico y afectuoso, en dirección heterosexual, homosexual o bisexual.

Heterosexual: calificativo de una persona cuya orientación sexual está dirigida hacia el otro sexo.

Homosexual: calificativo de una persona cuya orientación sexual está dirigida hacia el mismo sexo

Bisexual: calificativo de una persona cuya orientación sexual está dirigida hacia ambos sexos.

Gonadarquia: maduración de los testículos o los ovarios.

Adrenarquia: maduración de las glándulas suprarrenales

Anorexia nerviosa: desorden en la alimentación que se caracteriza por la autodesnutricion

Bulimia nerviosa  deorden en la alimentación en la cual una persona como con regularidad grandes canitades de alimentos pero luego purga su cuerpo con lavados,induciendo el vomito, ayunando o haciendo ejercicios excesivoa.

Abuso de sustancias: consumo repetido y peligroso de una sustancia, por lo general alcohol o drogas

Farmacodependencia: adicción (física, psicológica o ambas) a  una sustancia peligrosa.

 Drogas de entrada:  drogas como el alcohol, tabaco y marihuana, cuyo consumo tiende a llevar sustancias mas adictivas.

Enfermedades de transmisión sexual:  enfermedades que se transmiten por contacto sexual.

5. Aspectos metodológicos

·         Epígrafe de Anais Nin

·         Lectura inicial: Ana Frank

·         Adolescencia

·         Pubertad

·         Sexualidad

·         Salud

·         Glosa marginal

·         Análisis fotográfico

·         Preguntas de repaso

·         Resumen del capitulo

·         Términos clave

·         Preguntas para analizar y discutir

6. Resumen

La sociedad occidental ha sido un componente histórico en los temas de la adolescencia, en las diferentes culturas que existen están ligadas a los ritos según corresponda.

La adolescencia es considerada como una importante etapa donde se evidencian desarrollos y crecimientos físico, psicológico y cognoscitivo.

La pubertad es un intervalo entre cambios progresivos en la edad. Estudios revelan que es más temprana en niñas que en niños y esta termina cuando la persona se reproduce totalmente.

Las características sexuales primarias, es decir, los órganos reproductores humanos crecen y maduran; y las secundarias, entre otras, la barba y vello púbico.

El primer signo de madurez sexual en los hombres es llamado espermarquia (primera eyaculación) y en la mujeres menarquía (la primera menstruación). La edad promedio en que se presentan esas caracteristcas es de 12 a 13 años.

7. Palabras claves

Adolescencia, pubertad, sexualidad, salud.

B. DESARROLLO cognoscitivo

1. Ficha bibliográfica

Autor: Papalia, P.

Título del capítulo: Desarrollo cognoscitivo
Título del libro: Psicología del desarrollo
Edición: 8ª edición
Editorial: Mc Graw Hill
Ciudad: Bogotá - Colombia
Año de publicación: 2001
Paginas: 641 - 673. 

2. Objetivo del texto 

Examinar a los diferentes pensadores sobre el desarrollo congnoscitivo.

3. Principales hipótesis

·         Estudiar la etapa piagetana de operaciones formales.

·         Analizar lo que David Elkind ha identificado como aspectos inmaduros y maduros del pensamiento.

4. Síntesis del marco conceptual

Operaciones formales: en la teoría de Piaget, es la etapa final del desarrollo cognoscitivo, caracterizada por la capacidad para pensar en forma abstracta.

Razonamiento hipotético deductivo: según Piaget, es la capacidad que acompaña la etapa de las operaciones formales para desarrollar, considerar y probar hipótesis.

Audiencia imaginaria: en la terminología de Elkind, es un observador que existe solamente en la mente de un adolescente  y esta tan interesado en los pensamientos y las acciones de este como el mismo.

Mito personal: en la terminología de Elkind, es la convicción de que la persona es especial, única y no está sujeta a las reglas que gobiernan al resto del mundo

Moralidad preconvencional: primer nivel en la teoría de Kohlberg del razonamiento moral, en donde el control es externo y las reglas se obedecen con el fin de obtener recompensas o evitar el castigo

Moralidad convencional: Segundo nivel en la teoría de Kohlberg del razonamiento moral, en donde se han interiorizado los patrones de las figuras de autoridad

Moralidad posconvencional: tercer nivel en la teoría de Kohelberg del razonamiento moral, en donde las  personas  siguen principios morales fundamentados en su interior sobre bondad y maldad, equidad y justicia y pueden decidir entre patrones morales en conflicto

Capital social: recursos de la comunidad y de la familia en los cuales puede confiar una persona

Periodo de fantasía: en la teoría de Ginzberg sobre el planeación de la carrera, es el tiempo durante los años de la escuela elemental, cuando las ambiciones profesionales se basan en las emociones y no en consideraciones prácticas

Periodo tentativo: en la teoría de Ginzberg sobre planeación de una carrera, es el periodo alrededor de la pubertad cuando los jóvenes comienzan a tratar de equilibrar sus intereses con sus habilidades y valores.

Periodo realista: en la teoría de Ginzberg sobre planeación de una carrera, es el periodo hacia el final de los años de la secundaria cundo los adolescentes seleccionan sus futuras ocupaciones con base en un equilibrio preciso de sus intereses, habilidades y valores y planean una preparación apropiada para esas ocupaciones.

5. Aspectos metodológicos

·         Epígrafe de Evelyn Waugh

·         Lectura inicial: Nelson Mandela

·         Aspectos de la maduración cognoscitiva

·         Razonamiento moral

·         Aspectos educativos y vocacionales

·         Glosa marginal

·         Análisis fotográfico

·         Preguntas de repaso

·         Resumen del capitulo

·         Términos clave

·         Preguntas para analizar y discutir.

6. Resumen

Piaget uno de los precursores en el razonamiento hipotético-deductivo, brinda la posibilidad de abordar los problemas relacionados con la maduración cognoscitiva.

Existen patrones de pensamientos maduros y otros inmaduros, estos últimos tienen la característica de aparecer cuando la adolescencia tiene sus relaciones de género y demás, por ejemplo, aparece la hipocresía y la indecisión, aunque no todo es malo, es evidente que también inician los primeros rasgos de la autoconciencia.

Kohlberg incorpora el razonamiento moral desarrollando los criterios de justicia dividiéndose en tres: moralidad preconvencional, moralidad convencional  y moralidad posconvencional.

Esto tiene grandes influencias en el núcleo familia y juega un rol muy importante en cuanto al desarrollo humano.

Existen también aspectos educativos que interesan e incrementan la calidad de enseñanza escolar, extendiendo a estilos de aprendizaje y estilos de trabajo colaborativo contribuyendo a un mejoramiento de logros educativos.

7. Palabras claves

Aspectos de la maduración cognoscitiva, razonamiento moral, aspectos educativos y vocacionales.

C. DESARROLLO PSICOSOCIAL

1. Ficha bibliográfica

Autor: Papalia, P.

Título del capítulo: Desarrollo psicosocial
Título del libro: Psicología del desarrollo
Edición: 8ª edición
Editorial: Mc Graw Hill
Ciudad: Bogotá - Colombia
Año de publicación: 2001
Paginas: 675 - 722.

2. Objetivo del texto

Investigar la manera en que se puede ayudar a los adolecentes en los ambientes sociales.

3. Principales hipótesis

Construir una identidad del adolecente.

Influencia de la orientación sexual.

Fortalcer las influencias de los padres, hermos y compañeros en las actitudes del comportamiento adolecente.

4. Síntesis del marco conceptual

Identidad versus confusión: un adolescente busca desarrollar un sentido coherente de sí mismo incluyendo el papel que juega en la sociedad.

Estados de identidad: estados de desarrollo del yo que dependen de la presencia o ausencia de crisis y compromiso

Crisis: es el periodo de decisión consciente que se relaciona con la formación de la identidad

Compromiso: es la inversión personal que se hace en una ocupación o sistema de creencias

Logro de la identidad: se caracteriza por el compromiso con opciones tomadas luego de la crisis, un periodo dedicado a explorar alternativas.

Exclusión: una persona que no  dedicado tiempo a considerar alternativas, está comprometida con os planes de otra persona para su propia vida

Moratoria: una persona está considerando en el momento alternativas (crisis) y parece distinguirse hacia un compromiso.

Difusión de la identidad: se caracteriza por la ausencia de compromiso y por la falta de consideración seria de alternativas

Rebeldía del adolescente: patrón de perturbación emocional, característica de una minoría de adolescentes, que puede implicar conflictos con la familia, aislamiento de la sociedad de los adultos y hostilidad hacia los valores de estos.

5. Aspectos metodológicos

·         Epígrafe de Eve Merriam

·         Lectura inicial: Jackie Robinson

·         La búsqueda de la identidad

·         Sexualidad

·         Relaciones con la familia, los compañeros y la sociedad adulta

·         Adolescente universal

·         Glosa marginal

·         Análisis fotográfico

·         Preguntas de repaso

·         Resumen del capitulo

·         Términos clave

·         Preguntas para analizar y discutir.

6. Resumen

La adolescencia en el ser humano además de sus preocupaciones sexuales, también se preocupa por la identidad y valores de la persona: Erikson describe psicosocialmente la adolescencia como un conflicto de la identidad.

Existen cuatro estados de la identidad según Marcia: logro de la identidad, exclusión, moratoria y difusión de la identidad.

Las actitudes y comportamientos sexuales han cambiado de generación en generación, en la actualidad, claramente son más liberales y aparece más temprano la relación sexual antes del matrimonio. Este crecimiento de relaciones implica mayor riesgo de enfermedades e trasmisión sexual y embarazos no deseados.

Es de suma importancia la relación que tiene el adolescente con su familia, compañeros y sociedad. Hay que resaltar que más aun en esta etapa la relación con los padres no es la más adecuada ya que existen síntomas de rebeldía, pues el adolescente pasa la mayor parte del tiempo con sus compañeros y asi mismo estrecha el rol de desarrollo junto con ellos.

7. Palabras claves

La búsqueda de la identidad, sexualidad, relaciones con la familia, los compañeros y la sociedad adulta, adolescente universal.

VIDEO:

ACTIVIDAD 6: INFANCIA

RESUMEN ANALÍTICO ( LA INFANCIA)

1.     Ficha bibliográfica

Autor: Papalia, P.

Título del capítulo: La infancia
Título del libro: Psicología del desarrollo
Edición: 3ª edición
Editorial: Mc Graw Hill
Ciudad: Bogotá - Colombia
Año de publicación: 2001
Paginas: 429 - 467

2.     Objetivo del texto

Determinar la importancia de la infancia como un periodo evolutivo y lleno de influencias.

3.     Principales hipótesis

·         Conocer los enormes cambios que tienen lugar desde el nacimiento hasta la edad de 12 años, al igual que cómo afecta a los hijos la forma de crianza de los padres y los lazos que forma con ellos.

·         Conocer la influencia de los factores biológicos y socioculturales en la diferenciación del sexo.

4.     Síntesis del marco conceptual

Conductas reflejas cuando una luz brillante nos deslumbra o levantamos el pie tras un ligero golpe en la rodilla, no estamos actuando de forma deliberada, planeada o voluntaria.

Sensoriomotor del nacimiento a los 2 años, los niños aprenden a conocer el mundo a través de sus sentidos y de sus conductas motoras más que pensando sobre él, como harían los niños de más edad o adultos.

Preoperatorio de 2 a 7 años, los niños tienen la habilidad de usar símbolos como las palabras para representar personas, lugares u objetos.

Operaciones concretas de 7 a 11 años, los niños abandonan su egocentrismo y empiezan a entender y usar nuevos conceptos.

Operaciones concretas de los 12 en adelante, en este periodo los niños puedes tratar problemas no presentes físicamente, realizar hipótesis e intentar comprobarlas sistemáticamente.

Condicionamiento Nosotros somos capaces de asociar pares de estímulos, en otras palabras aprender. En el Condicionamiento clásico, el aprendiz establece una asociación entre un estímulo previamente neutro y un estímulo incondicionado y el Condicionamiento operante el organismo aprende de una determinada respuesta.

Apego es una relación cariñosa, activa y reciproca entre dos personas que se distinguen de la relación con otros.

A través de la identificación, los niños adoptan ciertas características, creencias, actitudes, valores y conductas de otras personas o grupos.

5.     Aspectos metodológicos

·   Lactancia.

·   Primera infancia.

·   Infancia intermedia.

6.     Resumen

A. LACTANCIA:

• DESARROLLO FÍSICO:

Hay un rápido crecimiento físico y muscular, lo que da origen a grandes avances en la motricidad del niño, lo cual puede observarse cuando el niño comienza a caminar y a tomar y sostener algunos objetos que le sean proporcionales al desarrollo del pequeño. Pero, entre el segundo y tercer año, el crecimiento disminuye. Los dientecitos, comienzan a aparecer entre el tercer y cuarto mes, al año de edad tiene entre seis y ocho dientes, aproximadamente a los dos años y medio cuenta con veinte. El sentido menos desarrollado en el niño es la vista, a los tres años, la visión binocular se torna difícil, pero los colores pueden percibirse con claridad. El sentido del oído, se desarrolla desde que el niño está en el útero de la madre, cabe aclarar que a los tres días de nacido el niño ya puede reconocer la voz de su mamá. Es muy válido comentar que el niño desarrolla simultáneamente sus sentidos, tal como sucede con el olfato, mediante el cual, el niño distingue entre varios olores y su procedencia, pero el sentido más desarrollado es el del TACTO.

Durante los tres primeros años de vida, el niño presenta una rápida y continua evolución, ya que utilizan a CONCIENCIA ciertas partes de su cuerpecito. Se observan dos capacidades motrices importantes:

1.     Precisión en el agarre (beber en vaso por sí solo, abrir una caja, entre otros).

2.     Habilidad para caminar en dos piernas (iniciándose con el gateo).

•      DESARROLLO INTELECTUAL:

Podríamos definir aprendizaje como un cambio de conducta, pero, para que le aprendizaje se presente se necesita de un proceso simultáneo de maduración en el individuo, en este caso, en el niño. Hablaremos de aprendizaje en términos Piagetanos, ya que esta teoría contribuye de manera especial a conocer y comprender las estructuras y procesos mentales del niño.

Durante los dos primeros años de vida, adquieren conocimientos a cerca de ellos mismos y del mundo que los rodea. De hecho, los niños presentan un comportamiento egocéntrico de manera predominante, y esto puede deberse a que los niños no dominan ampliamente a la comunidad.

De acuerdo con lo mencionado, podemos coincidir con Piaget que los avances en el comienzo del infante, pueden observarse notoriamente en sus acciones sensioromotoras organizadas. Es importante conocer los niveles en los que se presenta los cambios cognitivos:

·         Discriminación – clasificación: Consiste en identificar las diferencias entre los diferentes objetos y poder responder a ellas.

·         Relaciones causa – efecto: El niño ya puede comprender que las acciones que realice tienen un efecto posterior.

·         Permanencia de objetos: Comprende que un objeto puede existir aunque no lo pueda ver, oír o sentir.

Recordando la  teoría de Piaget, el niño se encuentra en la etapa sensioromotriz, donde los niños aprenden a través de a través de actividades sensoriales, actividades en relación con el medio ambiente; coordina sus extremidades físicas, habilidad representativa, utiliza esquemas y sus reflejos, inicia el pensamiento mediante combinaciones mentales.

El desarrollo del lenguaje, se compone de las siguientes etapas:

PRELENGUAJE: Antes de que el niño pronuncie sus primeras palabras, produce una variedad de sonidos que tiene una perfecta secuencia, los cuales reciben el nombre de DISCURSO

PRELINGÜÍSTICO: Algunos de esos sonidos son: el llanto, el arrullo, el balbuceo y los gestos.

PRIMERAS PALABRAS: El niño inicia el DISCURSO LINGÜÍSTICO, es decir, el uso del discurso hablado para comunicar algo; los enunciados que el niño pronuncia reciben el nombre de holofrase y consiste en expresar un pensamiento completo.

PRODUCCIÓN DE ENUNCIADOS: Es cuando el niño, pronuncia frases más largas y pueden comunicar a veces, más de una idea.

• DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD:

Algunos de los aspectos del desarrollo social y de la personalidad del niño, durante esta etapa, son los siguientes: 

·     0 - 3 meses. El niño responde al estímulo, se presenta curioso y sonríe fácilmente a las personas.

·   3 - 6 meses. Período del despertar social y de los primeros intercambios recíprocos entre el niño y quien le cuida.

·   7 - 9 meses. Realizan "juegos sociales", "conversan" con otros bebés, y son capaces de manifestar alegría, enojo, sorpresa u otras emociones.

·   9 - 12 meses. Demuestran preocupación por las personas que los cuidad, son capaces de sentir temor hacia los extraños. Pueden comunicar sus emociones con más claridad.

·  12 - 18 meses. Exploran el ambiente, y utilizan experiencias de las personas más cercanas a ellos, poco a poco, presentan una mayor confianza hacia su medio.

·  18 - 36 meses. Los niños que empiezan a caminar se tornan ansiosos porque se dan cuenta de que se alejan de las personas que los cuidan. Mediante la fantasía, el juego y la identificación con los adultos logran superar la conciencia de sus limitaciones.   

Por otra parte, el vínculo que mantiene el niño con ambos padres, juega un papel determinante en su desarrollo, así como la influencia que tienen los hermanos desde temprana edad, ya sea positiva o negativamente. También se establecen los primeros contactos con otros niños.

B.  PRIMERA INFANCIA:

En esta etapa se originan avances significativos en las destrezas motrices y en desarrollo intelectual, se empieza la formación del cuerpo de los niños siendo más atlético y saludable, y dejan de ser torpes en los movimientos y  mejoran el sistema circulatorio y respiratorio, la resistencia física y el sistema inmunológico.

Generalmente su estado de salud es bueno. Las enfermedades son benéficas psicológica y emocionalmente, pues los hacen competentes. 

La mayor causa de muerte en los niños son las lesiones por accidente.

Siendo las principales influencias en el estado de salud del niño: la  herencia, la nutrición, el contacto con niños enfermos, las situaciones familiares (estrés y dificultades económicas), el cuidado físico y el ambiente. 

• CAMBIO Y CRECIMIENTO FÍSICO:

El crecimiento físico aumenta de los 3 a los 6 años, los niños son ligeramente más altos y pesados que las niñas. 

Los sistemas muscular, óseo, nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunológico se encuentran madurando y aparece la primera dentición. 

El crecimiento y la salud dependen de la nutrición.

Las enfermedades menores ayudan a fortalecer la inmunidad ante las enfermedades graves y conllevan beneficios emocionales y cognoscitivos y factores como el contagio con otros niños, estrés en el hogar, pobreza, falta de hogar y hambre aumentan el riesgo de enfermedad o lesiones.

• DESTREZAS MOTORAS:

El desarrollo motor avanza rápidamente, los niños progresan en las destrezas de motricidad gruesa y fina, y en la coordinación ojo- mano. El desarrollo motor grueso está más influido por la maduración, mientras que el desarrollo motor fino lo está por el aprendizaje.

Hacia los 6 años los niños pueden atender muchas de sus necesidades personales. 

• DESARROLLO INTELECTUAL:

Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar. El recordar es necesario para el procesamiento y uso de la información. 

La memoria está influida por la motivación de destreza, las estrategias de estudio, el conocimiento general y las interacciones sociales. 

Según Piaget, el niño está en la etapa preoperacional, debido al recuerdo, el pensamiento no se limita a los hechos del entorno, pero el niño aún no puede pensar en forma lógica. En esta etapa, los niños pueden comprender relaciones funcionales básicas y el concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasía, no entienden la reversibilidad y son incapaces de conservar. 

La función simbólica aparece y se demuestra en la imitación, el juego y lenguaje simbólico, que le permite al niño representar mentalmente a las personas, objetos y sucesos.
El lenguaje y la gramática se hacen completos, pero el lenguaje puede ser de dos tipos: 

•          Social: Con este tipo de lenguaje se pretende la comunicación con los demás, aunque Piaget en sus inicios lo considera egocéntrico.
•           Privado: Ocurre cuando los niños hablan en voz alta consigo mismos y le ayuda a controlar sus acciones.

• DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:                                                                                                                                 

Erickson sostiene que la principal crisis de desarrollo en la primera infancia es el logro del equilibrio entre la iniciativa y la culpa. Al resolver con éxito esta crisis se logra la virtud del propósito, que capacita al niño para emprender, planear y ejecutar actividades para alcanzar metas. 

Los niños resuelven el complejo de Edipo o Electra y logran identificarse con el padre del mismo sexo. 

La teoría del aprendizaje social considera que la identificación se produce cuando el niño observa e imita a uno o varios modelos. Los padres influyen en los hijos a través de las recompensas y castigos. 

Los niños sienten temor ante objetos y eventos reales o imaginarios. 

El juego es una actividad social y cognoscitiva, y es a través del juego los niños ejercitan las habilidades físicas, el crecimiento cognoscitivo y aprenden a interactuar con los demás.

 C. INFANCIA INTERMEDIA:

Esta etapa se presenta entre los 6 y los 12 años, presentándose el desarrollo en los niños de manera rápida.

• DESARROLLO FÍSICO:

Por lo que respecta a los índices de crecimiento, durante esta etapa el peso de su cuerpo, se duplica y crecen de cinco a ocho centímetros por año. Por otro lado, durante la infancia intermedia, los niños necesitan comer bien, ya que sus juegos requieren de mucha energía, y es por ello que necesitan altos niveles de carbohidratos complejos. La salud en esta etapa se caracteriza por tener una visión más aguda de la que tienen al inicio de la vida; el cambio de dientes continúa, pero, la mayor parte de los dientes que tendrán por el resto de sus vidas, aparecen al principio de esta etapa, de tal manera que: los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los seis años y los reemplazan casi cuatro dientes permanentes por año durante los siguientes cinco años. Los primeros molares surgen cerca de los seis años y los terceros, aparecen alrededor de los 20 años. Al parecer, el estado físico, presenta algunas peculiaridades, ya que los niños casi no desarrollan actividades físicas, tales como: natación, entre otras. Generalmente desarrollan juegos competitivos, que no promueven el desarrollo físico.

• DESARROLLO MOTOR:

A los seis años, las niñas son superiores a los niños, en cuanto a la precisión de movimientos, y los niños en actividades que requiera de fuerza y menos complejas; un año más tarde, pueden balancearse en un solo pie, tanto niñas como niños, pueden caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho, realizan con precisión diferentes juegos. Durante los ocho y nueve años, ambos sexos participan en diferentes juegos; a los diez años, pueden analizar e interceptar la ruta de pequeñas bolas lanzadas desde una distancia determinada; durante los dos últimos años de esta etapa, pueden realizar saltos de hasta 90 cm de alto.

Por lo que respecta a los aspectos intelectuales, según Piaget, entre los cinco y siete años de edad, los niños inician la etapa de las OPERACIONES CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora. Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales como la conservación, la cual consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia, permanecen idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o quita algo. Entre los 6 y 7 años, conservan la sustancia, a los 9 ó 10 el peso, y a los 11 ó 12, el volumen.

El desarrollo moral, es sumamente importante en esta etapa, según Piaget, el desarrollo moral se da en dos etapas:
1.     Moralidad heterónoma: en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples y rígidos; para los niños, o todo es bueno, o todo es malo.
2.   Moralidad autónoma: se caracteriza por la flexibilidad moral, la cual se enriquece al interactuar con otros niños, e inclusive adultos.

• DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD:

Es preciso que los niños desarrollen el autoconcepto, y en este proceso es sumamente importante la ayuda de los padres. Definamos primero el autoconcepto, el cual es el sentido de nosotros mismos, es decir, lo que opinamos de nosotros. Así pues, en la medida en que los niños desarrollen un autoconcepto fuerte, duradero y positivo, los niños desarrollaran habilidades sociales, físicas e intelectuales que les permitirán verse como individuos valiosos para la sociedad. Es ideal que el niño, "realice algunas tareas" para desarrollar el autoconcepto, tales como: 1. Ampliar su autocomprensión para reflexionar sobre las percepciones, necesidades y expectativas de otras personas. 2. Aprender más acerca de cómo funciona la sociedad. 3. Desarrollar patrones de comportamiento que los satisfagan personalmente. 4. Dirigir su propio comportamiento.

Por lo tanto podríamos concluir que la infancia intermedia es una época importante para el desarrollo de la autoestima, para la construcción de una autoimagen positiva o autoevaluación.

Durante esta etapa, es conveniente en el desarrollo del niño, solucionar la crisis de la competencia, la cual según Erickson, es fundamental para lograr una buena autoimagen. Esto consiste en la capacidad del niño para dominar habilidades y completar trabajos.

El grupo de iguales, es importante en el desarrollo de la personalidad, ya que tienen algunos efectos positivos en la vida del niño, tales como: el desarrollo de habilidades de sociabilidad, mejoramiento de relaciones y adquisición del sentido de pertenencia. Las relaciones familiares, también sufren algunos cambios, ya que el niño, pasa mucho tiempo fuera de su casa, a diferencia de etapas anteriores, y esto se debe a que ahora se ocupa en la escuela, con los amigos, los juegos, las clases extracurriculares, etc. Pero, a final de cuentas, un ambiente de amor, apoyo y respeto por parte de todos los miembros de una familia, brinda un excelente pronóstico para lograr un desarrollo saludable.

Los estereotipos del rol sexual son la creencia de que os varones y las mujeres deberían tener ciertas características distintas. Po ejemplo los niños deberían ser dominantes mientras que las niñas deben ser dependientes y complacientes.

Al final de esta etapa el niño se prepara para un cambio que es determinante para toda su vida: LA ADOLESCENCIA.

7.     Palabras claves

Infancia, desarrollo físico, desarrollo intelectual, desarrollo psicosocial, identidad, sexualidad.


VIDEO: