ACTIVIDAD 6: INFANCIA

RESUMEN ANALÍTICO ( LA INFANCIA)

1.     Ficha bibliográfica

Autor: Papalia, P.

Título del capítulo: La infancia
Título del libro: Psicología del desarrollo
Edición: 3ª edición
Editorial: Mc Graw Hill
Ciudad: Bogotá - Colombia
Año de publicación: 2001
Paginas: 429 - 467

2.     Objetivo del texto

Determinar la importancia de la infancia como un periodo evolutivo y lleno de influencias.

3.     Principales hipótesis

·         Conocer los enormes cambios que tienen lugar desde el nacimiento hasta la edad de 12 años, al igual que cómo afecta a los hijos la forma de crianza de los padres y los lazos que forma con ellos.

·         Conocer la influencia de los factores biológicos y socioculturales en la diferenciación del sexo.

4.     Síntesis del marco conceptual

Conductas reflejas cuando una luz brillante nos deslumbra o levantamos el pie tras un ligero golpe en la rodilla, no estamos actuando de forma deliberada, planeada o voluntaria.

Sensoriomotor del nacimiento a los 2 años, los niños aprenden a conocer el mundo a través de sus sentidos y de sus conductas motoras más que pensando sobre él, como harían los niños de más edad o adultos.

Preoperatorio de 2 a 7 años, los niños tienen la habilidad de usar símbolos como las palabras para representar personas, lugares u objetos.

Operaciones concretas de 7 a 11 años, los niños abandonan su egocentrismo y empiezan a entender y usar nuevos conceptos.

Operaciones concretas de los 12 en adelante, en este periodo los niños puedes tratar problemas no presentes físicamente, realizar hipótesis e intentar comprobarlas sistemáticamente.

Condicionamiento Nosotros somos capaces de asociar pares de estímulos, en otras palabras aprender. En el Condicionamiento clásico, el aprendiz establece una asociación entre un estímulo previamente neutro y un estímulo incondicionado y el Condicionamiento operante el organismo aprende de una determinada respuesta.

Apego es una relación cariñosa, activa y reciproca entre dos personas que se distinguen de la relación con otros.

A través de la identificación, los niños adoptan ciertas características, creencias, actitudes, valores y conductas de otras personas o grupos.

5.     Aspectos metodológicos

·   Lactancia.

·   Primera infancia.

·   Infancia intermedia.

6.     Resumen

A. LACTANCIA:

• DESARROLLO FÍSICO:

Hay un rápido crecimiento físico y muscular, lo que da origen a grandes avances en la motricidad del niño, lo cual puede observarse cuando el niño comienza a caminar y a tomar y sostener algunos objetos que le sean proporcionales al desarrollo del pequeño. Pero, entre el segundo y tercer año, el crecimiento disminuye. Los dientecitos, comienzan a aparecer entre el tercer y cuarto mes, al año de edad tiene entre seis y ocho dientes, aproximadamente a los dos años y medio cuenta con veinte. El sentido menos desarrollado en el niño es la vista, a los tres años, la visión binocular se torna difícil, pero los colores pueden percibirse con claridad. El sentido del oído, se desarrolla desde que el niño está en el útero de la madre, cabe aclarar que a los tres días de nacido el niño ya puede reconocer la voz de su mamá. Es muy válido comentar que el niño desarrolla simultáneamente sus sentidos, tal como sucede con el olfato, mediante el cual, el niño distingue entre varios olores y su procedencia, pero el sentido más desarrollado es el del TACTO.

Durante los tres primeros años de vida, el niño presenta una rápida y continua evolución, ya que utilizan a CONCIENCIA ciertas partes de su cuerpecito. Se observan dos capacidades motrices importantes:

1.     Precisión en el agarre (beber en vaso por sí solo, abrir una caja, entre otros).

2.     Habilidad para caminar en dos piernas (iniciándose con el gateo).

•      DESARROLLO INTELECTUAL:

Podríamos definir aprendizaje como un cambio de conducta, pero, para que le aprendizaje se presente se necesita de un proceso simultáneo de maduración en el individuo, en este caso, en el niño. Hablaremos de aprendizaje en términos Piagetanos, ya que esta teoría contribuye de manera especial a conocer y comprender las estructuras y procesos mentales del niño.

Durante los dos primeros años de vida, adquieren conocimientos a cerca de ellos mismos y del mundo que los rodea. De hecho, los niños presentan un comportamiento egocéntrico de manera predominante, y esto puede deberse a que los niños no dominan ampliamente a la comunidad.

De acuerdo con lo mencionado, podemos coincidir con Piaget que los avances en el comienzo del infante, pueden observarse notoriamente en sus acciones sensioromotoras organizadas. Es importante conocer los niveles en los que se presenta los cambios cognitivos:

·         Discriminación – clasificación: Consiste en identificar las diferencias entre los diferentes objetos y poder responder a ellas.

·         Relaciones causa – efecto: El niño ya puede comprender que las acciones que realice tienen un efecto posterior.

·         Permanencia de objetos: Comprende que un objeto puede existir aunque no lo pueda ver, oír o sentir.

Recordando la  teoría de Piaget, el niño se encuentra en la etapa sensioromotriz, donde los niños aprenden a través de a través de actividades sensoriales, actividades en relación con el medio ambiente; coordina sus extremidades físicas, habilidad representativa, utiliza esquemas y sus reflejos, inicia el pensamiento mediante combinaciones mentales.

El desarrollo del lenguaje, se compone de las siguientes etapas:

PRELENGUAJE: Antes de que el niño pronuncie sus primeras palabras, produce una variedad de sonidos que tiene una perfecta secuencia, los cuales reciben el nombre de DISCURSO

PRELINGÜÍSTICO: Algunos de esos sonidos son: el llanto, el arrullo, el balbuceo y los gestos.

PRIMERAS PALABRAS: El niño inicia el DISCURSO LINGÜÍSTICO, es decir, el uso del discurso hablado para comunicar algo; los enunciados que el niño pronuncia reciben el nombre de holofrase y consiste en expresar un pensamiento completo.

PRODUCCIÓN DE ENUNCIADOS: Es cuando el niño, pronuncia frases más largas y pueden comunicar a veces, más de una idea.

• DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD:

Algunos de los aspectos del desarrollo social y de la personalidad del niño, durante esta etapa, son los siguientes: 

·     0 - 3 meses. El niño responde al estímulo, se presenta curioso y sonríe fácilmente a las personas.

·   3 - 6 meses. Período del despertar social y de los primeros intercambios recíprocos entre el niño y quien le cuida.

·   7 - 9 meses. Realizan "juegos sociales", "conversan" con otros bebés, y son capaces de manifestar alegría, enojo, sorpresa u otras emociones.

·   9 - 12 meses. Demuestran preocupación por las personas que los cuidad, son capaces de sentir temor hacia los extraños. Pueden comunicar sus emociones con más claridad.

·  12 - 18 meses. Exploran el ambiente, y utilizan experiencias de las personas más cercanas a ellos, poco a poco, presentan una mayor confianza hacia su medio.

·  18 - 36 meses. Los niños que empiezan a caminar se tornan ansiosos porque se dan cuenta de que se alejan de las personas que los cuidan. Mediante la fantasía, el juego y la identificación con los adultos logran superar la conciencia de sus limitaciones.   

Por otra parte, el vínculo que mantiene el niño con ambos padres, juega un papel determinante en su desarrollo, así como la influencia que tienen los hermanos desde temprana edad, ya sea positiva o negativamente. También se establecen los primeros contactos con otros niños.

B.  PRIMERA INFANCIA:

En esta etapa se originan avances significativos en las destrezas motrices y en desarrollo intelectual, se empieza la formación del cuerpo de los niños siendo más atlético y saludable, y dejan de ser torpes en los movimientos y  mejoran el sistema circulatorio y respiratorio, la resistencia física y el sistema inmunológico.

Generalmente su estado de salud es bueno. Las enfermedades son benéficas psicológica y emocionalmente, pues los hacen competentes. 

La mayor causa de muerte en los niños son las lesiones por accidente.

Siendo las principales influencias en el estado de salud del niño: la  herencia, la nutrición, el contacto con niños enfermos, las situaciones familiares (estrés y dificultades económicas), el cuidado físico y el ambiente. 

• CAMBIO Y CRECIMIENTO FÍSICO:

El crecimiento físico aumenta de los 3 a los 6 años, los niños son ligeramente más altos y pesados que las niñas. 

Los sistemas muscular, óseo, nervioso, respiratorio, circulatorio e inmunológico se encuentran madurando y aparece la primera dentición. 

El crecimiento y la salud dependen de la nutrición.

Las enfermedades menores ayudan a fortalecer la inmunidad ante las enfermedades graves y conllevan beneficios emocionales y cognoscitivos y factores como el contagio con otros niños, estrés en el hogar, pobreza, falta de hogar y hambre aumentan el riesgo de enfermedad o lesiones.

• DESTREZAS MOTORAS:

El desarrollo motor avanza rápidamente, los niños progresan en las destrezas de motricidad gruesa y fina, y en la coordinación ojo- mano. El desarrollo motor grueso está más influido por la maduración, mientras que el desarrollo motor fino lo está por el aprendizaje.

Hacia los 6 años los niños pueden atender muchas de sus necesidades personales. 

• DESARROLLO INTELECTUAL:

Funciona mejor la habilidad de reconocer que la de recordar. El recordar es necesario para el procesamiento y uso de la información. 

La memoria está influida por la motivación de destreza, las estrategias de estudio, el conocimiento general y las interacciones sociales. 

Según Piaget, el niño está en la etapa preoperacional, debido al recuerdo, el pensamiento no se limita a los hechos del entorno, pero el niño aún no puede pensar en forma lógica. En esta etapa, los niños pueden comprender relaciones funcionales básicas y el concepto de identidad, pero confunden la realidad y la fantasía, no entienden la reversibilidad y son incapaces de conservar. 

La función simbólica aparece y se demuestra en la imitación, el juego y lenguaje simbólico, que le permite al niño representar mentalmente a las personas, objetos y sucesos.
El lenguaje y la gramática se hacen completos, pero el lenguaje puede ser de dos tipos: 

•          Social: Con este tipo de lenguaje se pretende la comunicación con los demás, aunque Piaget en sus inicios lo considera egocéntrico.
•           Privado: Ocurre cuando los niños hablan en voz alta consigo mismos y le ayuda a controlar sus acciones.

• DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD:                                                                                                                                 

Erickson sostiene que la principal crisis de desarrollo en la primera infancia es el logro del equilibrio entre la iniciativa y la culpa. Al resolver con éxito esta crisis se logra la virtud del propósito, que capacita al niño para emprender, planear y ejecutar actividades para alcanzar metas. 

Los niños resuelven el complejo de Edipo o Electra y logran identificarse con el padre del mismo sexo. 

La teoría del aprendizaje social considera que la identificación se produce cuando el niño observa e imita a uno o varios modelos. Los padres influyen en los hijos a través de las recompensas y castigos. 

Los niños sienten temor ante objetos y eventos reales o imaginarios. 

El juego es una actividad social y cognoscitiva, y es a través del juego los niños ejercitan las habilidades físicas, el crecimiento cognoscitivo y aprenden a interactuar con los demás.

 C. INFANCIA INTERMEDIA:

Esta etapa se presenta entre los 6 y los 12 años, presentándose el desarrollo en los niños de manera rápida.

• DESARROLLO FÍSICO:

Por lo que respecta a los índices de crecimiento, durante esta etapa el peso de su cuerpo, se duplica y crecen de cinco a ocho centímetros por año. Por otro lado, durante la infancia intermedia, los niños necesitan comer bien, ya que sus juegos requieren de mucha energía, y es por ello que necesitan altos niveles de carbohidratos complejos. La salud en esta etapa se caracteriza por tener una visión más aguda de la que tienen al inicio de la vida; el cambio de dientes continúa, pero, la mayor parte de los dientes que tendrán por el resto de sus vidas, aparecen al principio de esta etapa, de tal manera que: los dientes primarios comienzan a caer alrededor de los seis años y los reemplazan casi cuatro dientes permanentes por año durante los siguientes cinco años. Los primeros molares surgen cerca de los seis años y los terceros, aparecen alrededor de los 20 años. Al parecer, el estado físico, presenta algunas peculiaridades, ya que los niños casi no desarrollan actividades físicas, tales como: natación, entre otras. Generalmente desarrollan juegos competitivos, que no promueven el desarrollo físico.

• DESARROLLO MOTOR:

A los seis años, las niñas son superiores a los niños, en cuanto a la precisión de movimientos, y los niños en actividades que requiera de fuerza y menos complejas; un año más tarde, pueden balancearse en un solo pie, tanto niñas como niños, pueden caminar en barras de equilibrio de 5 cm de ancho, realizan con precisión diferentes juegos. Durante los ocho y nueve años, ambos sexos participan en diferentes juegos; a los diez años, pueden analizar e interceptar la ruta de pequeñas bolas lanzadas desde una distancia determinada; durante los dos últimos años de esta etapa, pueden realizar saltos de hasta 90 cm de alto.

Por lo que respecta a los aspectos intelectuales, según Piaget, entre los cinco y siete años de edad, los niños inician la etapa de las OPERACIONES CONCRETAS, que consiste en pensar con lógica acerca del aquí y el ahora. Los niños son menos egocéntricos que antes y más hábiles en tareas que exigen razonamiento lógico, tales como la conservación, la cual consiste en reconocer que dos cantidades iguales de materia, permanecen idénticas en sustancia, peso o volumen hasta que se les añade o quita algo. Entre los 6 y 7 años, conservan la sustancia, a los 9 ó 10 el peso, y a los 11 ó 12, el volumen.

El desarrollo moral, es sumamente importante en esta etapa, según Piaget, el desarrollo moral se da en dos etapas:
1.     Moralidad heterónoma: en la cual hay una rigidez moral, con juicios simples y rígidos; para los niños, o todo es bueno, o todo es malo.
2.   Moralidad autónoma: se caracteriza por la flexibilidad moral, la cual se enriquece al interactuar con otros niños, e inclusive adultos.

• DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD:

Es preciso que los niños desarrollen el autoconcepto, y en este proceso es sumamente importante la ayuda de los padres. Definamos primero el autoconcepto, el cual es el sentido de nosotros mismos, es decir, lo que opinamos de nosotros. Así pues, en la medida en que los niños desarrollen un autoconcepto fuerte, duradero y positivo, los niños desarrollaran habilidades sociales, físicas e intelectuales que les permitirán verse como individuos valiosos para la sociedad. Es ideal que el niño, "realice algunas tareas" para desarrollar el autoconcepto, tales como: 1. Ampliar su autocomprensión para reflexionar sobre las percepciones, necesidades y expectativas de otras personas. 2. Aprender más acerca de cómo funciona la sociedad. 3. Desarrollar patrones de comportamiento que los satisfagan personalmente. 4. Dirigir su propio comportamiento.

Por lo tanto podríamos concluir que la infancia intermedia es una época importante para el desarrollo de la autoestima, para la construcción de una autoimagen positiva o autoevaluación.

Durante esta etapa, es conveniente en el desarrollo del niño, solucionar la crisis de la competencia, la cual según Erickson, es fundamental para lograr una buena autoimagen. Esto consiste en la capacidad del niño para dominar habilidades y completar trabajos.

El grupo de iguales, es importante en el desarrollo de la personalidad, ya que tienen algunos efectos positivos en la vida del niño, tales como: el desarrollo de habilidades de sociabilidad, mejoramiento de relaciones y adquisición del sentido de pertenencia. Las relaciones familiares, también sufren algunos cambios, ya que el niño, pasa mucho tiempo fuera de su casa, a diferencia de etapas anteriores, y esto se debe a que ahora se ocupa en la escuela, con los amigos, los juegos, las clases extracurriculares, etc. Pero, a final de cuentas, un ambiente de amor, apoyo y respeto por parte de todos los miembros de una familia, brinda un excelente pronóstico para lograr un desarrollo saludable.

Los estereotipos del rol sexual son la creencia de que os varones y las mujeres deberían tener ciertas características distintas. Po ejemplo los niños deberían ser dominantes mientras que las niñas deben ser dependientes y complacientes.

Al final de esta etapa el niño se prepara para un cambio que es determinante para toda su vida: LA ADOLESCENCIA.

7.     Palabras claves

Infancia, desarrollo físico, desarrollo intelectual, desarrollo psicosocial, identidad, sexualidad.


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